2021年光刻机说明文非连续性文本阅读（光刻机 2021）

非连文本阅读怎么得分

非连文本阅读怎么得分

非连文本阅读怎么得分，学习上难免会有困难，无论是文科比较好的人还是已经在文科摸索了很久的人，都在所难免出现一些不会处理的问题，那么如果是文本阅读的话，应该怎么写，下面分享非连文本阅读怎么得分。

非连文本阅读怎么得分1

1、快速阅读材料，一般来说，每个材料有关键句子，画出来，然后大概总结材料内容的偏向。非连续性文本一般为同一事件的不同方面或不同立场的分析报道，因而写出主要内容很重要。

2、阅读过程画出，看起来很高级，很不容易理解的专有词汇。

3、读题，题中所含专有词汇会引导你问题答案的段落，找到对应句子，画对应句子里的易错词，比如：大概，可能，这样的。然后分析句子里的分句关系，什么因果，承接，转折。与题支做比较，大概就有答案。

4、非连续性文本的简答题，内容都在材料里，根据最早写出的每个材料的大体内容，你能找到答案，尽量不要一字不动抄原文，稍微理解一下意思改动填写。注意题干，如果是要你表明作者的意思，你就只写文中的，要是没说，只是问你，那就在后面填上你的想法和理解。

5、记得，简答题答案分条写 1.xxxxxxx 2.xxxxxxxxx 3.xxxxxxxxxxx这样

注意事项

一切以遇到的题内容出发，该经验并不是万能公式

祝每个为高考起早贪黑，认真努力的孩子都有好成绩，考上理想学校

非连文本阅读怎么得分2

考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。

具有较强的探究性。阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的'关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。

注重个性阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。

图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。因此，答题时要首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字 、画面三部分组成。

在训练非连续性文本阅读材料之前，应牢牢掌握记叙文，说明文，议论文等文体的知识要点。

非连续性阅读文本技巧

非连续性文本是教材的有机组成部分，它注重从学生的思维特点、思维习惯、思维能力、思维过程来展示历史事件的发展变化过程。以下是我帮大家整理的非连续性阅读文本技巧，欢迎阅读与收藏。

非连续性阅读文本技巧 篇1

（一）提取信息

非连续性文本阅读的基本要求是要从所提供的材料中寻找有用的信息，包括字面信息以及隐藏的信息等。比如，公交车牌这一非连续性文本阅读，要让学生从中寻找出出发地——目的地之间的路线、班次等。这种指向阅读，是一种基本信息获取的方法。

（二）整合信息

获取信息仅仅是基础，作为教师，还需要积极引导学生对信息进行整理，寻找出隐藏的信息，这才是关键。这需要学生在全面阅读非连续性文本的基础上，着重对文本资料进行逻辑推理。比如，阅读课外阅读调查表：

让学生从表中找出不同年级的学生分别看了那些书，比例分别是多少，进而在数据变化中得出自己的结论。这就需要学生不仅学会获取信息，还需要学会在数据变化中，准确寻找出它们之间的联系以及变化。这是非连续性文本阅读能力更高要求。

（三）判断推理

学生在学会获取信息、整合信息之后，作为教师还要积极引导学生根据已有的知识、经验以及自己的.想法，综合判断，进行简单的推理，并提出自己的观点。比如，给学生提供的一组非连续性文本——《饲养蚯蚓》，包括实验材料、实验现象、实验结论以及蚯蚓生活环境资料等。要求学生作出判断：在什么地方容易找到蚯蚓以及如何饲养蚯蚓等。这就需要教师首先指导学生快速阅读材料，了解文本大意；接着，寻找关键内容，即蚯蚓的生存环境，引导学生进行简单推理，然后作出判断。

（四）积极应用

关注非连续性文本阅读，除了练习，更重要的是教师在课堂里积极地加以应用。在课堂上最能体现非连续性文本应用的，莫过于板书。这种由词语或者表格形式构成的板书，往往隐含着整节课的内容。比如，在《泉城》这一课，就可以引导学生根据泉水的名字、方位以及特征等进行表格归纳。这种非连续性文本的创建与运用，可以培养学生的总结能力、逻辑推理能力以及对文本的拆分、整合能力。

（五）评价检测

非连续性文本阅读，重点是处理信息的能力，其关键词是“说明”“解释”“讨论”。而近几年来，非连续性文本阅读往往糅合在综合性实践内容里。因此，教师要引导学生走进生活，鼓励他们参与社会实践。当然这种非连续性文本阅读评价重在“阅读”，是以考查学生阅读能力为最终目的。而新课标中提到的“形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料”，还有平时的“行为观察与记录，问卷调查，面谈讨论等各种方法”等，对非连续性文本阅读评价具有很强的指导意义。

非连续性阅读文本技巧 篇2

一、了解文章类型

“非连续性文本”，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。

二、抓住阅读关键

第一，抓取关键，获取信息。

“非连续性文本”蕴含着丰富的信息，在获取信息的时候，我们首先要看标题。标题往往会最精准地概括文本内容，先看图标题，有利于我们更好地把握文本内容。此外，“非连续性文本”有不少是图的形式呈现的，如数据表格、图表和曲线图、图解文字、地图等。所以我们要锻炼从图上抓取关键信息的能力，学会提取图中有价值的重要信息，如事物的变化趋势，数据的增减等。当然，除了标题和图，我们也要留意其他文字信息。

第二，整理信息，合理推断。

从材料中提取关键信息后，我们就要将这些信息进行简单的整合，并结合题目进行合理的推断。这样做能让我们对材料有更精准的了解，对于我们后续的答题有一定帮助。

三、把握常考重点

第一，常考题型之整合信息。

说说你从文本中获得的哪些信息？

解决技巧:

此类题型考查的是我们对文本的概括能力，我们需要从标题、文本中抓取关键信息，并归纳整合。在阅读的过程中，我们可以使用勾画的方法，标注重点，方便后续整理。

第二，常考题型之具体分析。

请针对文本中给出的信息或反映的现象，合理安排模糊项活动或者提出合理的建议。

解决技巧:

回答此类提前，我们需要先弄清文本的主题。假如要安排某项活动，我们就要根据文本给出的限制，做出合理安排；假如要提出建议，我们就要结合生活实际，提出可行的建议。

非连续性阅读文本技巧 篇3

非连续性文本包括摘要、讲话、使用说明书、地图、时刻表、目录、数据表格或者片段材料等。这些文本贴近我们的生活，具有很强的实用性。学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是一名中学生应具备的基本阅读能力。

阅读非连续性文本，我们可从以下三方面入手:

1.抓题目或出处。

题目是文本内容最精要的概括，是反映文本“心灵的窗户”，对题目的正确把握，有益于对文本主要内容的理解。

出处往往隐含着文章的性质、背景、方向等。

2.画重点。

有些非连续性文本是以图表的形式呈现的，内容具有多、杂、乱的特点，展开阅读时，可以用勾画的方法找出和问题相关的或自己感兴趣的关键信息，比如，各材料的中心句，主要观点，关键数据等。

3.理信息。

对于已经得到的信息，我们要进行简单的整理，以便自己使用或解答问题。

4.仔细审题，仔细比对。

做 “非连续性文本”的题目时要认真审题，找出题目对应的文本，仔细比对对应信息。

非连续性文本的阅读

广州中考是从2015年开始考非连续性文本的。非连续性文本看起来是有那么一点枯燥，但如果你能真的能沉下心来，带着一种学习的态度，去读它。那么，你会发现：非连续性文本，还是挺让人长见识的。

非连续性文本很大的一个特征就是：杂！它并不是一个单一的文体，而是杂合了多种文体的“集成性”文章。基本上，除了“描写”和“抒情”这两种极具“文学性”的表达方式外，其余的表达方式，像记叙、议论和说明，在“非连续性文本”中都有可能出现。所以，在一张试卷中，先来一篇“非连续性文本”，然后再来一篇“文学类文本”，这样就能很全面、很综合地考察到一个学生的阅读能力了。对于那些没有文学天赋的同学来说，“非连续性文本”无疑是一个很好的“翻盘”机会。因为“非连续性文本”非常地接地气，没有华丽的辞藻和优美的句子来让你赏析，它所考察的，仅仅是逻辑推理的能力和搜索关键信息的耐心。

喜欢读报纸或者杂志吗？非连续性文本，就跟报纸和杂志上的文章有点相像。

那么，让我们来谈论一个大家都比较关心的问题：非连续性文本通常都考哪些题呢？

一般来说，一篇非连续性文本都会考三道选择题和三道简答题。

选择题考什么呢？通常就是给你四个题干，然后让你选择其中与原文相符的一项，当然，有时它也会让你选出其中与原文不相符的一项。

所以，选择题考的是学生在检索相关信息时的耐心和对比相关信息时的细心。

解答这些选择题时，比较好的方法是：

1、先排除那些明显错误的选项。比如说那些过于绝对化的，或者说有着明显的逻辑错误的选项。

2、对于那些模棱两可的，比较难判断的选项，我们可以根据题干的信息在原文中划出与之相对应的内容，然后再细细地去对比原文与题干，找出其中的区别。

这是解答选择题的方法。很多同学在对比题干和原文时，并没有把原文中的相关信息画出来，这样会导致的结果就是：看了一下原文，再回过头去看了一下题干，然后再回过头来找原文时，发现刚刚的那段“原文”已经混在茫茫的文字海洋之中，找不着了，然后，自己又得重新来一遍，确认那段“原文”的位置。这是一种极其浪费时间的做法，在反复“查找——迷失”的过程中，你甚至可能会失去耐心，气急败坏，耍性子随便选两个看着比较顺眼的选项算了。而把原文中的相关信息画出来，你离开一段时间再回来的时候，仍能很快地找回那段相关的信息。考试是很考验一个人的综合素质的，在“考试”这场战役中，谁先气急败坏，谁就先走向失败！所以，你必须沉下气来，战斗到最后一刻。人生中还有许许多多的战役等着你去打，考试不过是一次演习。你必须在一次又一次的考试之中形成自己的战略。

简答题考什么呢？通常考三类题型，分别是：内容概括、建议看法和品味语言。

在回答“内容概括”题时，我们应该先看看该题的分值，再想想自己要答到多少点。具体解答时，我们同样需要先在原文中画出相关的内容，再逐点概括，并把自己概括出来的内容写在试卷侧边的空白处。最后，我们再把试卷空白处的内容全部整理归纳一下，集中写到答题卡上。

非连续性文本阅读中的“品味语言”题和我们之前讲的“句子赏析”题是差不多的。这类题型的答题方法，详参本公众号之前发的一篇文章——《句子的赏析》。

最后，是非连续性文本阅读中的“建议看法”题，实话实说，解答这一道题，就相当于写一篇小型的议论文啊。所以，这一道题的标准答法，就跟议论文的标准写法差不多，首先，你要明确表态，是支持还是不支持，这相当于提出你的论点。然后，针对自己提出的论点，你要给出相应的论据，写议论文的时候，我们的论据可以来自任何地方。但在解答非连续性文本中的“建议看法”题时，我们的论据，最好来自文中的内容或来自生活实际。这道题，说白了就是“读写结合”的一道题，所以，答题一定要紧贴原文。提出论点，给出论据之后，你还要总结一下，总结完，这道题就算是答完了。

以上所述，就是解答非连续性文本阅读题时的基本战略，这只是一个基本的战略，落实到一篇篇具体的文章时，可能还需要略作调整，这个就需要你自己去琢磨了。